¿EXPONE AL MENOS 5 ASPECTOS
QUE DEBA PROFUNDIZAR SOBRE EL CURRÍCULO NACIONAL?
Considerando
la importancia de conocer y aplicar en la práctica pedagógica actividades que
permitan lograr que los estudiantes aprendan de manera signficativa; es
necesario que como docentes se maneje conceptos importantes que consolide su
quehacer diario; para ello se ha tomado en cuenta los siguientes aspectos:
PERFIL DE EGRESO.- Que
constituye el conjunto de aprendizajes que debe alcanzar todos los estudiantes
al culminar la Educación Básica; que les permita contribuir activamente, de
manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad
peruana en un contexto democrático.
Los
aprendizajes del Perfil de Egreso de los estudiantes son los siguientes:
– Se
reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
– Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
– Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
– Comprende,
aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia, en la vida
de las demás personas y de las sociedades.
– Practica
una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
– Aprecia
manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
– Se
comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés
como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con
otras personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos.
– Indaga y
comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en
diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza.
– Interpreta
la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten
a su contexto.
– Gestiona
proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico de su
comunidad.
– Aprovecha
responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para
interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
– El
estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente
para la mejora continua de los mismos y sus resultados.
ENFOQUES TRANSVERSALES.- Son concepciones importantes sobre las personas, su relación con los
demás, con el entorno y con el espacio común y se traducen en formas
específicas de actuar, que constituyen valores y actitudes que tanto
estudiantes, maestros y autoridades, deben esforzarse por demostrar en la
dinámica diaria de la escuela". Tomando como base los principios
educativos: calidad, equidad, ética, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación, igualdad de género y
desarrollo sostenible, Concientizando a los estudiantes, los maestros y
autoridades llevando a la practica con demuestran estas actitudes en la
dinámica diaria de la escuela y su entorno a través de: juegos lúdicos,
dinámicas, talleres jornadas y encuentros, charlas; desarrollando proyectos
institucionales donde se involucren estudiantes, cuerpo docente y padres de
familia con actividades y jornadas hacia un objetivo común y desarrollo
económico laboral.
PROGRAMA CURRICULAR.- Siendo el Currículo Nacional un documento marco de la política educativa
de la educación básica que contiene los aprendizajes que se espera que los
estudiantes logren durante su formación básica, en concordancia con los fines y
principios de la educación peruana, los objetivos de la educación básica y el
Proyecto Educativo Nacional; el programa curricular es parte del Currículo
Nacional de la Educación Básica y tienen como finalidad contribuir con
orientaciones específicas que permitan concretar la propuesta pedagógica del
Currículo Nacional.
Contienen
las características de los estudiantes de cada nivel de la educación básica
regular según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento
de los enfoques transversales, para la planificación, y para la tutoría y
orientación educativa.
Así mismo
contienen los marcos teóricos y metodológicos de las competencias organizados
en áreas curriculares y presentan los desempeños de edad (en el nivel inicial)
o grado (en los niveles de primaria y secundaria) alineados con las
competencias, las capacidades y los estándares de aprendizaje nacionales.
EVALUACIÓN FORMATIVA.- Es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto proporcionar
la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus
objetivos, revisar críticamente los planes, los programas, los métodos y
recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo. Es aquella que centra su intervención en los
procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en
ellos. Entendiendo que el concepto “formativa” se asocia a sumativa
y diagnóstica, en tanto implican una función de la evaluación, es importante
destacar que la evaluación diagnóstica puede considerarse una parte de la
evaluación formativa.
STÁNDARES DE APRENDIZAJE.- Son descripciones que definen el nivel que se espera que logren los
estudiantes en cada competencia del Currículo de acuerdo a la complejidad de
progreso que siguen la mayoría de estudiantes. Permiten evaluar los
aprendizajes, la programación de actividades curriculares, la formación docente
y la elaboración de materiales educativos. Los estándares se organizan en 8
niveles de progreso, del 1 al 7 uno por cada ciclo de la EBR y el 8 de logro
destacado.
PRIORIZA LOS 3 ASPECTOS
PRINCIPALES QUE COMENZARÁ A IMPLEMENTAR
1.-Con respecto a los enfoques transversales daremos mayor
énfasis en los enfoques Ambiental y Orientación al bien común a través de Proyectos
Ambientales y planes de innovación respondiendo a la problemática de la I.E.
2.-Tener en cuenta dentro de nuestra programación curricular anual de corta duración al desarrollo de
los enfoques transversales a través de proyectos ambientales a nivel institucional
y de aula, que involucre la participación de todos los actores educativos.
3.-Priorizar la evaluación
formativa que nos permita obtener información del avance de los niños
durante el proceso educativo considerado el desarrollo de sus conocimientos,
actitudes, habilidades, destrezas, dando énfasis a la formación de su
personalidad a través de la formación en valores ;haciendo uso de instrumentos
de evaluación que nos permita obtener resultados que responden a una real
evaluación formativa-
PLANTEA
UN CONJUNTO DE TAREAS QUE REALIZARÁN DE MANERA INSTITUCIONAL POR CADA ASPECTO
PRIORIZADO
A.- ENFOQUES TRANSVERSALES
Planificación
de Planes y Proyectos de Innovación que responden a la problemática:
-Espacios
de vida.
-Alimentación
Saludable.
-Biblioteca
Escolar.
B.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Elaboración y ejecución de actividades de
aprendizaje con estrategias novedosas que respondan a las necesidades e
intereses de los niños.
C.- EVALUACIÓN FORMATIVA
.Elaboración
de instrumentos para el recojo de información.
.Promover
jornadas de capacitación para profundización sobre evaluación formativa.
.Sistematización
de los resultados de la evaluación formativa, que permitan la implementación y
mejora de la evaluación formativa, para la mejora de los aprendizajes.
